主题课

上午课之后主要受德国班如,音乐,园艺,和健身房。这些由专业教师授课是谁是自己的学科领域的专家。而主要教训深入探索的课题中提供的四到六周的块,主题类通过一年的运行。  

bet356手机平台的核心课程和学科类,因为他们成长对齐随着学生的发展。

世界语言

德语

在一,二年级,德国是通过浸泡,歌曲,诗歌和故事口头授课,通过有节奏的活动的支持:如计数和掌声,以及各种年龄段的游戏适当的语言习得。评估的主要是学生为一组,但个别还当他们回答问题,并在游戏和简单的戏剧参与。在三年级,学生通过拓展更多具有挑战性的技能他们的歌曲,诗歌,游戏和故事。学生讲唱作为一个群体,但说话个别还要求,背诵,回答问题,并在猜谜游戏参加。在四年级,我们专注于阅读和写作和语法概念正式出台。在冬季,我们在长诗哪德国问世到学生写的书除了自己匹配的图片工作。他们学会了背诵这首诗,有时执行它在冬季组装。此外,在四年级学生接受他们的第一个德国读者,“VOM伊格尔,DER nicht schlafen wollte,”一个动物的故事。学生正式学习和做填字游戏词汇,阅读和写作练习。在第六和第五的成绩,学生加深他们的沟通技巧,阅读,写作和学习语法的工作。他们的工作与几个不同的书籍和故事,即“汤姆UND附耳besuch MIA,”玛格丽特rettich,从一个读者德国初学者文化和德语短篇小说。他们还研究德国谚语,诗歌和德国地理。通过课堂参与EVALUATED学生的进步是,写作作业,特殊项目和测试。

在七年级和八年级,学生选择一门外语,并有一流的,每周三次。在德国,我们的工作有了中级读者,诗歌,歌曲和故事。他们研究德国和欧洲的地理和历史的一些传记和。学生们开始笔友信交流与德国学校的学生华尔。通过课堂参与EVALUATED学生的进步,书写作业和考试。

西班牙语

在第一三个等级,学生学习基本词汇,词汇的结构,并表达了日常沟通必不可少。在讲话中,孩子们将能够应对单一的问题,进行陈述,并使用单词,词组和短句理解的命令。鼓励孩子们使用的语言尽可能。语言类都带有游戏,节奏的活动,歌曲和诗歌。他们学习词汇的人数达到30,教室设备,颜色,身体的某些部位,家庭成员,天气,动物和动物的声音,“有”的表达。学生们还了解的死的那一天,在墨西哥度假,情感表达,电话交谈,和行车安全。评估的是学生为一组,而不是单独测试。

在第四和第五年级学生发展进一步的研究,以及早些时候加强和改进他们的阅读能力和写作技巧方面发展。他们语法更深入的研究。学生的进步是通过测验,书面作业和课堂参与监督。六年级的班级使用的教科书和工作簿。我们加强我们的个人简历及文化活动,如参观多元文化表演和不同的西班牙语国家的月度报告书。学生们进一步了解他们的西班牙语语法。学生的进步是通过笔试每周词汇和章测试结束检查。

第七和第八年级西班牙语课达到每周三次。学生用书和工作簿,继续发展他们的阅读,写作和讲西班牙语。更复杂的语法和句法介绍的概念。第七和第八年级二班在多次实地考察也可参加到演出多元文化和餐馆。学生的进步是通过每周编写测试的词汇和章试验来检验。

艺术

精美艺术

艺术是在每一个主题的学习过程的一部分。另外,通过三个等级之一,儿童漆11周。在低年级画首先是要体验的颜色。的重点不在于创造一个可识别的图片,但在经历了颜色的相互作用。从他们的主要故事的除了那些有色的故事教训提供灵感创建他或她的色彩的想象力和知识的老师了。让学生继续在年级四,五画11周。在绘画中,就如同在画,孩子们的技能需要,以满足他们的觉醒外部世界的看法。演示老师为孩子们简单的方式实现这一形式起来出彩的。它是在这些年里,孩子们从中看到形式是如何产生的光线和阴影的发挥出来。从主要学习内容继续作为灵感的绘画课。 

在等级六,七,八,学生不断有每周一次的艺术课,但老师可以课的重点从绘画到黑色和白色图纸,蜡笔画,粘土工作,喷漆工,金属蚀刻改变和其他技术。到绘画作为目标的方法日益成为组合物,透视图,和光线和阴影的法律由更有意识。鼓励学生去努力在一系列的经验教训的过程中单一的绘画。他们学习正确的工作技能,包括组织的建立,处理物资,清理和协作过程中涂装经验。

音乐

音乐课程是基于鲁道夫·施泰纳的看法,认为孩子需要“在音乐的实质,体验积极浸泡通过其自然的做法,进行一步一步的觉醒,以音乐的原则,并根据直接经验终于进行到一个基本的了解。”孩子们的音乐增长来自于听,唱,玩,运动,创建,读取和执行。我们发展我们的学生的音乐天分,这有助于培养他们的个性和自信。

在一年级,五声音阶笛介绍,因为是季节性,节日课程和歌曲。在二年级,故事创造唱歌和运动协同工作的心情。学生们继续玩五声长笛。把音乐支持课程节日,季节和设置于其他级别的格局。三年级生的作品通过一系列的步骤,以实现所需的轮唱的信心。色调交谈,回声,和交替的歌曲,固定音型,并Quodlibets(伙伴歌曲)达到高潮全面。匹配歌曲的词和助记符的生动方式开始建设节奏的声音灵敏度。全音阶笛介绍。弦乐器介绍了小学四年级。专注于自然的演奏和引导倾听强调。孩子们造成唱的旋律和节奏更大的挑战的材料。两部分组成的歌唱的技术被引入。听间隔,唤醒轻微模式,并开展bet356手机予了高度关注。的技能与长笛和唱歌来阅读乐谱发展编织在这一年的课程。在五年级,孩子们和谐新需求,使他们体验到歌唱和长笛演奏部分的美丽和挑战。正规课程将焦点设置音调,调号,形态,质感,表达,风格和动力学理论研究。如果有机会的学生采取了管乐器的研究或继续他们的工作字符串。

拓宽合唱团的身份是小学六年级的学生在三个部分的工作,和男/女的部分界定。继续工作原理包括五分之二和换位的圈子。孩子们接触到中世纪音乐,并开始看发展的音乐风格跨越历史。录音机合奏的研究丰富了经验和七年级的学习和性能复兴做好准备。

通过成绩的孩子采取对音乐元素的宽度,倾斜许多孩子成为工作与彼此和自己的创意举措,包括作曲。让孩子们有机会在工作阶级和外形式和擦亮合作。在七年级和八年级的字符串和风歌舞团他们的音乐生活和圈点他们继续工作与合唱文学借鉴了他们的建筑技能。

实用艺术

手工

在手工课程帮助学生培养操纵天然材料的基本技能在很多方面。大多数学生可以通过手指编织,螺纹大号针头,并形成一个结。当他们吃了学校。这些技能,再加上球缠绕,编织,针织,钩针等是低年级的课程的一部分。手工提供一些新的学习定期每个学生配合节奏。发展精细手工活动,运动技能和整合身体,感情和精神,形成了基础必要时作成功的学术工作的一部分。第一三个等级专注于针织和钩编技能越来越难成为。每个学生学习的基本技能;那些可以工作迅速采取对项目推进。鼓励学生互相帮助,当他们准备。在三年级结束时,学生剪一只羊,学会羊毛变换梳理和纺纱。

四年级学生探索非常精细的刺绣,编织,刺绣和十字绣。这些技能强调精确和和谐的图案和颜色。它有助于学生的思维变得更加灵活,因为他们用不同的方式来创建模式和组织供应。在五年级,针织被重新用四个针工作全面更复杂的技术。他们每做一个小鸟巢和一顶帽子,指手套和袜子或学习阅读的编织图案。他们是在一年级的针织类的帮手。图案制作的小学六年级的勘探继续为他们创造模式,使他们选择了自己一个毛绒动物。使用细针手,扁平织物它们变换,以形成三维的。第七级探讨了人形,模式和图案的决策。木偶创作和制作为年轻的儿童游乐会为每个学生一些新的挑战。制版衣服,以适应自己的木偶创作他们准备在八年级做自己喜欢的衣服。八年级学生用缝纫机和获得的原则和实际机械应用的理解。练习控制和准确性后,他们创造了基本模式和缝制衣服。

整个档次,除了快乐的学生都必须在自己的作品完成了,他们也津津乐道从近无意识掌握遇到很大困难的过渡。在学习每个技能,

木工,5 - 8年级

五年级是木工班的出发点。学生学会关心木工场,以及如何使用这些工具和设备正常。所有学生的安全是一个大焦点和持续的主题类。第一个项目,工作与凸形,正在一个鸡蛋或烛台。凹形我们的勺子和叉子的制作加入到我们的技能。现在学生可以使事情是美观,实用无论是从一块木头。

在六年级的学生深入探讨雕泥和凿子木材具的技能。强调的是把一个普通的板放入碗或盘功能的变态。在七年级和八年级的学生参加了过去几年的技能比较精确的水平。与抽奖刮,刨,锯,和手电钻工作,他们工作,更加努力的树林。这有助于他们使用的思维能力和实践他们开发出自己的意志。一个典型的项目大便七年级的项目是一个三条腿。在八年级时,他们雕刻木有深浮雕技术或口罩到自己组成的数字。

体育

eurythmy

在一年级,eurythmy强调整体性由圆圈表示的图像。它成为“城墙”,以及一些故事发生的内外圆的是制定,通过音乐和诗歌的支持。语言的声音成为典型的手势。节奏的音乐和音乐文本和旋律起到很大的作用。 

在第二级,分裂  变成两个实体为重点。三三两两在圈编织在一起。两个独立的圈子可以发展成一个空间八字形。故事关于动物和祝福圣人的语言手势接合孩子。识别和节奏和旋律移动小块音乐的能力,在幼儿的培养。

在音乐的主要和次要的情绪三年级,提出并翻译成运动。在C大调音阶介绍。从旧约经文:如诗篇在eurythmy使用,我们把三角形的几何形状,例如在大卫的明星。用简单的紫铜棒开始由和帮助定义精细动作电机。 

在四年级,北欧的故事的强度神话邀请蓬勃跺脚,步进,和强大的,大胆的手臂动作。我们开始在小片的姿态音乐的基调。的正方形的形状,其中,可用于组编排。 

从五年级时,孩子们慢慢地能够创造成为他们的单eurythmy自己编排的音乐,如舒伯特即兴,或分享自己的想法这样做在课堂练习的新方法。在古代文化研究的主要教训提供的文本,可以成为类eurythmy组编排的范围很广,尤其是来自古希腊和埃及的世界。杆练习中介绍的方式嬉戏。的五角星的几何形状变得在第五级编排碱性基团。

新等级表引入了其浸入古罗马文化出版拉丁语做eurythmy的可能性六年级。让孩子们体验探空具有人类普遍的质量,密切连接到我们的活动范围的语言。大编排是基于逻辑规则。现在之间的几何形状编排使用的关系变成关注。这需要清晰的思路找出路每个参与者带你来完成这种复杂的编排。在运动中的音乐技巧更加细化,包括一系列尺度和更复杂的步法。

七年级要求在eurythymy音乐和语言技能更多样化和准确性。演习有助于建立复杂的浓度杆。这种姿态的悲伤,欢笑和知识,都引入运动中的使用添加的戏剧。手势并成为重要的专业和未成年人,和弦,间隔空间运动;可以步法快递yes和no和品质:如悬念和优雅。

游戏和运动,等级2-8

学生玩游戏故事讲唱那;他们练手串游戏和基本的手拍手游戏。学生学习抛出和捕获和模仿有节奏的运动。标签的许多版本的播放。机身地理,像跑步,跳绳,跳跃,摇摆,奔腾,跳绳基本功是通过游戏实践。五月的学生学习行走在平衡木和高跷。

重要的比赛是非常自然,以及在自然地区自由行动。二年级的学生发展基本的运动技能,同时享受各种富有想象力的游戏。每一类,我们开始打开练习之后是游戏或活动特别侧重于技能,如:听,看和响应快速,或敏捷和平衡,或抛出和捕获。我们玩游戏需要大型发动机的发展:跑,跳,攀爬,标记,启动和停止,所有的,而下面的规则,住在边界。介绍bet356手机孩子们使用设备的“基地”为标签的游戏​​体操设备和基本技能的课程,并通过障碍。我们通过返回教室前静静地一起聚会结束每类。

它有利于幼儿学习一起玩特定的边界和规则之内,使他们能够成功,因为体力活动,规则,并在随后几年增加的挑战。在小学三年级时,游戏和活动反映儿童日益增长的个性意识,与他人的关系和周围环境。每一类,我们开始打开练习,强调意识和本体感觉的空间。我们玩的游戏,需要倾听,快速决策,精力充沛旺盛的运动,灵活性和技巧:如跑步,醒目,投掷,合作和团队精神。许多游戏的反映和支持独立性和新兴个性的孩子的经历:勇气,内部和外部团体,前后,左右的认识游戏。标签的游戏​​继续下去,难度增加的水平。体操和设备的工作和老板读者作为课程的游戏活动的一部分继续。四年级建立在活动早些时候的做法。控球技术是通过游戏提高。培养学生的实践来记忆的运动,能够模仿在节律运动序列。马戏艺术介绍。体操工作继续和挑战增加。我们专注于合作游戏和团队合作,才能成功进入明年的课程对个人的挑战,并介绍了运动侧重。

五年级是第一次运动是通过标枪,铁饼,跳远,跑步短期和长期的距离,摔跤介绍。强调的是美丽,优雅,风格和形式。公认的是时间和距离,但没有测在这个水平。所有其他运动活动继续变得更加复杂。继电器,标签,并继续运行游戏。孩子们的欣赏和体验运动的美丽和优雅有助于建立在其上构建未来的体育活动奠定坚实的基础能力。他们的六年级学生以新的方式和肌肉劳累渴望体验。首次,拉伸和身体锻炼练自觉加强。孩子们在儿童和青少年之间的转折点。他们需要更多的挑战,更多的规则,并在他们的游戏更多的形式。射箭和标枪继续开展工作的实践在中世纪的游戏,其中还包括低绳索课程的内容准备工作;专注于骑士,鼓励团队合作,体育精神,与合作。七年级运动体现了文艺复兴时期的自主精神。我们努力提高技能,增加力量,灵活性,敏捷性和团队精神。更多关注的是个人实力与能力和学生放在自己增加他们的体能和技能的意识。七年级被邀请在浏览器的赛事参加。定向运动,射箭,和团队合作的实践。特别注意的是放在发展的意志和职业道德。为此,对于和七年级列车完成5k跑动。八年级是低年级经验的总结。学生参加演习在重力和多变的经历吸引他们。注重健身的持续,尤其是在春季八年级,他们田径运动会,当我们的学生是由八年级学生从周围的华德福学校加入准备。培养学生参加长跑和短跑,跳远,标枪,铁饼和铅球。

园艺

牌号2-8

bet356手机平台有一个完整的农场,农场动物。体验式学习提供了园艺班,在校生能主要教训科目用实际动手的过程连接。

二年级的课程着重于自然的工艺品和活动。在花园里植物和农作物收获学生的机会。最重要的农作物是小麦植株他们将收集和处理他们在三年级。 

三年级的课程包括务农期间,学生为农场与覆盖作物和土壤堆肥关心一个主要教训块。他们还处理栽在二年级的时候,脱粒小麦,风选,它研磨成粉,然后烤成面包或玉米饼。在今年余下时间,三年级的植物和收获等时令农产品,建设小型建设项目,剪羊毛,和主要教训的背景下保持了园艺杂志。 

四年级着重于在保持与主要偏重于研究动物教训园艺简历爱护动物。当鸡舍学生畜牧每周练并清理动物的摊位,刷牛,收集鸡蛋,并执行其他农活。此外,我们遵循加州历史课的主线程和探索ESTA区与活动的民族植物学:如收集和研磨加州的传统主食,橡子玉米粥橡子。 

通过引入五年级植物学,学生能够更详细地看一下植物。在五年级履行职责对于大多数温室的工作。研究的另一个领域是今年草药。六年级的重点是生产蔬菜。六年级地质学和地球的研究为丰富学生的挖,杂草,准备床,然后用他们的作物植物。另外,类构建堆肥和成品堆肥带来他们所种植准备的床。 

六年级的研究和经济学,故参加每周一次的农场立场的经济性。 

七年级的学生继续生产的蔬菜,他们开始了前一年的工作。他们还研究营养今年;准备和吃我们农场的慷慨是他们的主要教训工作的自然延伸。 

在第八级中,学生被暴露于园艺的一个更广泛的定义。活动每年变化的一年,但可能包括修剪,工作,一年生花卉,植物,原产,滴灌,轻型建筑,工具维修,保养和农场。

社会情绪学习和健康

等级6-8

健康和社会情绪学习(SEL)是六年级提供较好的起始到十二级,并继续。 SEL是指一组两个核心竞争力和学习的过程。在我们的课程开发能力是:自我意识,自我管理,社会意识,人际关系技巧,和负责任的决策能力。主题在第六,第七和第八级包括人格教育,人类的繁衍,社会健康的关系,包括技术,并过渡到高中。重点在哪里建模能力,教,并加强对创造一个安全,关爱每一个类,并高度参与的学习环境SEL。学习的机会,通过正念活动,游戏,讲座和演讲,小组工作,共享圈,议会,只有时间提供。